Nivel académico y subsistema o disciplina
BACHILLERATO ENP 1 “GABINO BARREDA”QUINTO GRADO
Asignatura
ORIENTACIÓN EDUCATIVA V, QUINTO GRADO.
Unidad temática y contenidos
Primera Unidad: Perfil de carreras por área.
CONTENIDO
-Perfil del aspirante por área y carrera: en este tema se presentan las características académicas y de estudio que debe tener una persona para estudiar determinada carrera.
-Características específicas de cada área y carrera: el objeto de estudio y los problemas a los que se abocan las áreas y carreras son: algunos de los elementos de análisis indispensables para la toma de decisiones vocacionales.
-Perfil del campo profesional y laboral de cada profesión: cada profesión tiene un perfil laboral que determina las características del egresado, por ello es necesario dados a conocer al alumno.
Las actividades a realizar, los problemas a resolver, el tipo de relaciones interpersonales, la oferta y la demanda, el campo de trabajo, el tipo de empleadores, entre otros, son elementos que ayudarán al alumno a tener una imagen más integrada acerca del perfil de cada carrera.
Población
QUINTO GRADO, GRUPO: 552, 35 ALUMNOS APROXIMADAMENTE.
Duración
En el anteproyecto: 15 HORAS PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES CON LOS ALUMNOS.
En el proyecto terminado: DOS SESIONES CADA UNA DE DOS HORAS PARA LLEVAR A CABO CADA UNA DE LAS ACTIVIDADES EN CLASE Y 2 HORAS EXTRACLASE.
Propósitos:
Que el alumno tenga un panorama general de todas las áreas y carreras con sus características específicas, en cuanto a lo académico y al campo profesional para que posteriormente pueda realizar un comparativo con su perfil y pueda tomar la decisión más acertada posible.
La disciplina de Orientación Educativa, pasa a formar parte del nuevo plan de estudios de la ENP, a partir del año de 1996, año en que adquiere la naturaleza de materia curricular a la vez que cobra un nuevo sentido para la institución, dado que ya no se le concibe como algo limitado a proporcionar sólo información sobre los perfiles de las carreras y campo laboral de las profesiones sino que ahora se le considera como un sustento indispensable para el proceso de elección de un área de estudio de sexto año y de una carrera de nivel licenciatura, pues con base a la identificación y desarrollo de sus habilidades cognitivas (Orientación Educativa IV) y el conocimiento de los perfíles de aspirante y carrera; de estudiante y carrera; de egresado de cada profesión y campo profesional y laboral de cada carrera (Orientación Educativa V), el alumno tomará una decisión vocacional.
Los propósitos generales que se persiguen con la asignatura de Orientación Educativa V son:
• Contribuir a cumplir con una de las finalidades de la institución en cuanto a encauzar la vocación del alumno a la elección de una determinada carrera profesional.
• Fortalecer al alumno en la toma de decisiones con el reconocimiento de sus intereses, valores, actitudes, aptitudes y habilidades, así como con elementos de diagnóstico y pronóstico.
Estos propósitos inciden en el perfil del bachiller, en cuanto a que:
• Desarrollará intereses profesionales y evaluará alternativas hacia la autodeterminación.
• Fomentará su iniciativa, su creatividad y su participación en el proceso social.
Habilidades digitales
- Internet como fuente de información y recursos: Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida.
- Uso de audio, imagen y video: Uso del presentador integrando diversos medios (sonido, música, imágenes, video), ligas a diferentes diapositivas de la misma presentación, a otras presentaciones.
Materiales
MATERIALES A UTILIZAR A LO LARGO DEL PROYECTO:
- COMPUTADORA CON CONEXIÓN A INTERNET
- OFFICE 2007
- PROYECTOR
- BOCINAS
- PIZARRÓN
- CAMARA WEB (OPCIONAL)
Que el alumno tenga un panorama general de todas las áreas y carreras con sus características específicas, en cuanto a lo académico y al campo profesional para que posteriormente pueda realizar un comparativo con su perfil y pueda tomar la decisión más acertada posible.
La disciplina de Orientación Educativa, pasa a formar parte del nuevo plan de estudios de la ENP, a partir del año de 1996, año en que adquiere la naturaleza de materia curricular a la vez que cobra un nuevo sentido para la institución, dado que ya no se le concibe como algo limitado a proporcionar sólo información sobre los perfiles de las carreras y campo laboral de las profesiones sino que ahora se le considera como un sustento indispensable para el proceso de elección de un área de estudio de sexto año y de una carrera de nivel licenciatura, pues con base a la identificación y desarrollo de sus habilidades cognitivas (Orientación Educativa IV) y el conocimiento de los perfíles de aspirante y carrera; de estudiante y carrera; de egresado de cada profesión y campo profesional y laboral de cada carrera (Orientación Educativa V), el alumno tomará una decisión vocacional.
Los propósitos generales que se persiguen con la asignatura de Orientación Educativa V son:
• Contribuir a cumplir con una de las finalidades de la institución en cuanto a encauzar la vocación del alumno a la elección de una determinada carrera profesional.
• Fortalecer al alumno en la toma de decisiones con el reconocimiento de sus intereses, valores, actitudes, aptitudes y habilidades, así como con elementos de diagnóstico y pronóstico.
Estos propósitos inciden en el perfil del bachiller, en cuanto a que:
• Desarrollará intereses profesionales y evaluará alternativas hacia la autodeterminación.
• Fomentará su iniciativa, su creatividad y su participación en el proceso social.
Habilidades digitales
- Internet como fuente de información y recursos: Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida.
- Uso de audio, imagen y video: Uso del presentador integrando diversos medios (sonido, música, imágenes, video), ligas a diferentes diapositivas de la misma presentación, a otras presentaciones.
Materiales
MATERIALES A UTILIZAR A LO LARGO DEL PROYECTO:
- COMPUTADORA CON CONEXIÓN A INTERNET
- OFFICE 2007
- PROYECTOR
- BOCINAS
- PIZARRÓN
- CAMARA WEB (OPCIONAL)
Actividades
En el anteproyecto: ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
(actividades de aprendizaje)
-Por la naturaleza de esta unidad se sugiere el empleo de juegos didácticos.
-Con supervisión del profesor, los alumnos en equipo y de forma
individual, realizarán investigaciones y discutirán en grupo las conclusiones a
las que llegaron sobre los perfiles y características de estudio, de carreras y campos de actividad profesional.
-El profesor podrá recurrir a conferencias, visitas guiadas, y proyecciones sobre los temas de esta unidad para que bajo su orientación, el alumno vaya organizando y procesando la información.
El profesor explicara en forma general las actividades que los alumnos realizaran en la unidad de PERFILES DE CARRERAS POR ÁREAS, así como las fechas de entrega y la cantidad de alumnos por equipos para la elaboración de la actividad a exponer.
EN CLASE
- El alumno recurra a las páginas web (ejemplo: https://www.dgae.unam.mx/planes/licenciatura.html donde encontraran información sobre las carreras que imparte la UNAM) para que bajo orientación del profesor, el alumno vaya organizando y procesando la información, para posteriormente elaborar una presentación en power point utilizando diversos medios (sonido, música, imágenes, video) en sus trabajos y así exponerlos a sus compañeros en clase.
-
EXTRAESCOLAR
- Los alumnos de forma individual, realizarán la búsqueda de información referente a las carreras existentes en diversas universidades, en una computadora conectada a internet , realizarán un cuadro comparativo en forma individual, mismo que será entregado en un archivo de Word .
Bibliografía de consulta para el profesor
- Acuña Escobar, Carlos, Metacognición y Estrategias de Aprendizaje. México, CISE-UNAM, 1988. (Serie sobre la Universidad, No. 9).
- Maier Norman R. F., "Ubicación del problema" en Toma de Decisiones en Grupo. México, Trillas, 1980. (Colección de Ciencias de la
Administración), (pp 55-76).
- https://www.dgae.unam.mx/planes/licenciatura.html
